¿Cómo germinan los fríjoles?

¿Cómo germinan los fríjoles?

Dimensión: Socio-afectiva (Interés y amor por la naturaleza).

Edad: 6+ años.

Desarrollo: Selecciona un frasco de vidrio con boca ancha; puede ser en el que viene la mermelada, la mayonesa o el café. Le viertes agua y luego tomas una pequeña cantidad, no muy gruesa, de algódón y la colocas de tapa. El algodón debe apenas tocar el agua, debe mantenerse en contacto pero sin que se humedezca mucho.

Tomas un fríjol, lo lavas y lo colocas encima del algodón. El fríjol poco a poco comienza a germinar; además de ser emocionante ver cada uno de sus pasos, los puedes ir pintando. Si colocas varios frascos con fríjoles, será maravilloso seguir la carrera del que crezca más rápido.

Para variar el juego esto mismo lo puedes hacer con arvejas, lentejas o garbanzos. También, coloca una papa dentro de un frasco de vidrio con agua y verás cómo con el transcurrir de los días comienza a germinar y a echar raíces. De la misma manera, puedes conseguirte un manojo de zanahorias con sus hojas, córtalas dejando tan sólo dos o tres centímetros de zanahoria y colócalas en un platón plano con agua. Al cabo de unos días tendrás un bosque de zanahorias.

Nota: Actividad extraída textualmente de la fuente que aparece a continuación:

Fuente: Arango M., Infante E., López, M. (2000). Juguemos con los niños - Actividades para estimular el desarrollo entre 1 y 7 años. Tomo 3. Ediciones gamma. Santafé de Bogotá, Colombia.

En qué nos parecemos?

¿En qué nos parecemos?

Dimensión: Socio-afectiva (Socialización, descubrimiento de diferencias a partir de la propia imagen).

Edad: 6+ años.

Desarrollo: Distribuye a los niños por parejas (preferiblemente parejas de niños y parejas de niñas). Dales tres minutos para descubrir el mayor número posible de similitudes entre ellos. Los ganadores serán los que hayan encontrado el mayor número.

Ejemplo: Los dos tenemos los ojos castaños, a los dos se nos ha caído un diente, llevamos medias blancas, zapatos con cordones, tenemos un arañazo en la rodilla, una costra en el codo, etc. Para variar el juego puedes hacer lo mismo pero encontrando diferencias u opuestos.

Nota: Actividad extraída textualmente de la fuente que aparece a continuación:

Fuente: Arango M., Infante E., López, M. (2000). Juguemos con los niños - Actividades para estimular el desarrollo entre 1 y 7 años. Tomo 3. Ediciones gamma. Santafé de Bogotá, Colombia.

Quién eres?

¿Quién eres?

Dimensión: Socio-afectiva (Conocimiento de los oficios y capacidad de deducción).

Edad: 6+ años.

Desarrollo: Haz salir a uno de los niños del salón y elige un oficio cualquiera. Discute con el resto de los niños las características de ese oficio, aportándoles precisiones. Señala entre todos al niño que representará el oficio escogido. Haz regresar al niño que había salido, el cuál formulará una serie de preguntas al que representa el oficio. Este último responderá, dando en caso necesario algunas indicaciones. Cuando no sea capaz de responder una pregunta, le ayudará otro de los niños. El que está adivinando tiene derecho a quince preguntas para intentar hallar la respuesta. Por ejemplo:

- Buenos días. ¿Vende usted algo?
- Sí señora. En mi establecimiento.
- Y ¿compra usted hecho todo lo que vende?
- Todo no. Sólo una parte.
- ¿Utiliza usted harina?
- Sí señora.
- ¿Es usted panadero?
- No señora.
- A su establecimiento ¿van sólo a comprar o a comer también?
- Sí señora.
- ¿Es dulce o es de sal lo que comen?
- Se puede de ambas formas.
- ¿Es dueño de un restaurante?
- Sí señora.

Nota: Actividad extraída textualmente de la fuente que aparece a continuación:

Fuente: Arango M., Infante E., López, M. (2000). Juguemos con los niños - Actividades para estimular el desarrollo entre 1 y 7 años. Tomo 3. Ediciones gamma. Santafé de Bogotá, Colombia.

Descubre la palabra.

"Descubre la palabra"

Dimensión: Comunicativa (atención, expresión verbal y creatividad).

Edad: 7+ años.

Desarrollo: Uno de los niños sale del salón donde se encuentran y los otros, mientras tanto, escogen una palabra. Cuando vuelve a entrar, plantea una pregunta cualquiera a alguno de los presentes, quien debe responder con una frase inventada y bastante larga, que contiene la palabra elegida; después se dirige a otro, quien contesta de la misma forma y luego a otro. Llegado a este punto, debe adivinar la palabra escondida en cada una de las frases. Si no lo logra, cumple una penitencia. Si adivina, escoge de entre los tres que le dijeron las frases, el que le pareció más original, quien pasará a ocupar su puesto.

Nota: Actividad extraída textualmente de la fuente que aparece a continuación:

Fuente: Arango M., Infante E., López, M. (2000). Juguemos con los niños - Actividades para estimular el desarrollo entre 1 y 7 años. Tomo 3. Ediciones gamma. Santafé de Bogotá, Colombia.

Ta-ta-ta.

"Ta-ta-ta"

Dimensión: Comunicativa (Lenguaje y ubicación temporal).

Edad: 7+ años.

Desarrollo: Redacta algunos textos breves que contengan varias veces los adverbios: antes, después, durante y mientras. Sin embargo, no los coloques y reemplázalos por la palabra ta-ta. Lee frase por frase y ellos irán cambiando el ta-ta por el adverbio correspondiente.

Ejemplo: Ta-ta se está cambiando el abrigo, ta-ta de salir, Juan pregunta a su mamá si le permite jugar dominó ta-ta del paseo. Su mamá le contesta que no, que ta-ta del paseo hay que cenar y ta-ta irse a la cama.

Nota: Actividad extraída textualmente de la fuente que aparece a continuación:

Fuente: Arango M., Infante E., López, M. (2000). Juguemos con los niños - Actividades para estimular el desarrollo entre 1 y 7 años. Tomo 3. Ediciones gamma. Santafé de Bogotá, Colombia.

Pares dispares.

"Pares dispares"

Dimensión: Comunicativa (Conocimiento del lenguaje).

Edad: 7+ años.

Desarrollo: Invita a los niños a dibujar veinte zapatos y luego a que coloreen cada par (osea dos) de un mismo color, quedando diez pares de zapatos de color diferente. Cuando los tengan listos recórtenlos y le escriben a cada par por detrás una pareja de antónimos, por ejemplo: Alto-bajo, pequeño-grande, sí-no, dentro-fuera, duro-suave, frío-caliente, dormido-despierto.

Entre todos encontrarán más antónimos. Conocerlos supone el primer paso para leerlos, por lo que resulta muy conveniente que hagan la lista juntos.

Completa el juego con otros pares de zapatos pero escribiendo en ellos cosas que tengan relación entre sí, como: zapatos/medias, pan/mantequilla, bate/pelota, etc., o con palabras sinónimas: fácil-sencillo, rápido-veloz, pequeño-menudo.

Nota: Actividad extraída textualmente de la fuente que aparece a continuación:

Fuente: Arango M., Infante E., López, M. (2000). Juguemos con los niños - Actividades para estimular el desarrollo entre 1 y 7 años. Tomo 3. Ediciones gamma. Santafé de Bogotá, Colombia.

Haciendo series.

"Haciendo series"

Dimensión: Comunicativa (comprensión verbal).

Edad: 6+ años.

Desarrollo: Haz una ronda con los niños y pídeles que escuchen bien para descubrir qué cosas colocan juntas porque son de la misma clase y cuáles se quedan por fuera porque no pertenecen a ella. Diles lentamente tres palabras, por ejemplo: "Tenedor, zapato, cuchara", "Mesa, camión, silla", "Mantel, pantalón, camisa", etc.

Para variar el juego, inventa categorías diferentes, por ejemplo, para los más pequeños, series de cosas que son de la casa y otras que no lo son.

Nota: Actividad extraída textualmente de la fuente que aparece a continuación:

Fuente: Arango M., Infante E., López, M.E. (2000). Juguemos con los niños - Actividades para estimular el desarrollo entre 1 y 7 años. Tomo 3. Ediciones gamma. Santafé de Bogotá, Colombia.